{"id":2116,"date":"2026-05-18T13:18:00","date_gmt":"2026-05-18T16:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pse.der.unicen.edu.ar\/?p=2116"},"modified":"2026-05-18T13:45:44","modified_gmt":"2026-05-18T16:45:44","slug":"titulo-de-la-actividad-construccion-de-autonomia-academica-y-ciudadania-universitaria-en-contextos-de-encierro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pse.der.unicen.edu.ar\/?p=2116","title":{"rendered":"Construcci\u00f3n de Autonom\u00eda Acad\u00e9mica y Ciudadan\u00eda Universitaria en Contextos de Encierro"},"content":{"rendered":"\t\t
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Docente responsable<\/strong>
Sim\u00f3n Confortti, Patricia Echegaray, Laura Graziano<\/p>

Equipo extensionista<\/strong>
Sim\u00f3n Confortti, Patricia Echegaray, Laura Graziano, Estudiante orientador<\/p>

Resumen de la propuesta<\/b><\/span><\/p>

La educaci\u00f3n superior en contextos de privaci\u00f3n de la libertad constituye una herramienta fundamental para la restituci\u00f3n de derechos humanos y la reconstrucci\u00f3n de la identidad ciudadana. En la Rep\u00fablica Argentina, seg\u00fan lo consagrado por la Ley de Educaci\u00f3n Nacional 26.206 y la Ley 24.660 de Ejecuci\u00f3n de la Pena, la educaci\u00f3n es un derecho pleno, inalienable y responsabilidad del Estado, alej\u00e1ndose por completo de la visi\u00f3n de la ense\u00f1anza como un mero beneficio penitenciario. En este marco, las Pr\u00e1cticas Socioeducativas (PSE) de la Facultad de Derecho de la UNICEN se definen como estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje situadas en problem\u00e1ticas reales de vulnerabilidad social. Esta propuesta en particular surge a partir de un diagn\u00f3stico que identifica una brecha cr\u00edtica en el acceso a la informaci\u00f3n acad\u00e9mica por parte de los estudiantes en las unidades penitenciarias de la regi\u00f3n, lo cual genera un desapoderamiento que obstaculiza sus trayectorias formativas. Para revertir esta situaci\u00f3n, y desde la perspectiva de la Extensi\u00f3n Universitaria Cr\u00edtica y la pedagog\u00eda de la autonom\u00eda de Paulo Freire, el proyecto propone un di\u00e1logo de saberes que reconozca al estudiante en prisi\u00f3n como un sujeto de conocimiento y no como un objeto de tratamiento. A trav\u00e9s de espacios de reflexi\u00f3n donde la teor\u00eda jur\u00eddica dialogue con la experiencia situada del encierro, se busca promover una “ecolog\u00eda de saberes” que permita a los estudiantes apropiarse cr\u00edticamente de sus derechos, fortalecer su autonom\u00eda acad\u00e9mica y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad universitaria.<\/p>

Objetivos<\/strong><\/p>

-Facilitar la Alfabetizaci\u00f3n Acad\u00e9mica: Brindar conocimientos t\u00e9cnicos sobre el Plan de Estudios 2018, incluyendo la comprensi\u00f3n de los ciclos de formaci\u00f3n, el sistema de correlatividades y los requisitos espec\u00edficos de egreso.
-Promover la Reflexi\u00f3n Jur\u00eddico-Pol\u00edtica: Analizar de manera cr\u00edtica el marco normativo que sustenta el derecho a la educaci\u00f3n superior, discutiendo las tensiones permanentes entre la l\u00f3gica de seguridad penitenciaria y el derecho al desarrollo personal.
-Fomentar la Autogesti\u00f3n: Desarrollar habilidades para que el estudiante pueda realizar el seguimiento de su propio legajo, planificar sus cursadas y preparar sus ex\u00e1menes finales de manera independiente.
-Producir Saber Social: Generar insumos comunicacionales colectivos que sirvan como gu\u00edas de orientaci\u00f3n para otros estudiantes que ingresan al sistema universitario desde la c\u00e1rcel, transformando la vivencia individual en un aporte institucional.\u00a0<\/p>

Actividades a desarrollar por los\/as estudiantes<\/strong><\/p>

Programa Detallado de M\u00f3dulos Pedag\u00f3gicos<\/strong>
El trayecto de la pr\u00e1ctica socioeducativa se organiza en cuatro m\u00f3dulos estructurados bajo el formato de “aula taller”, priorizando la participaci\u00f3n activa y la co-producci\u00f3n de saberes.
M\u00f3dulo I:<\/strong> La Identidad del Estudiante y la Ciudadan\u00eda Universitaria
Este m\u00f3dulo se centra en la transici\u00f3n subjetiva del individuo de la categor\u00eda de “interno” a la de “ciudadano universitario”. Se analiza el Estatuto de la UNICEN para comprender los derechos y deberes que otorga la pertenencia institucional. Se discute la historia de la universidad p\u00fablica en Argentina y el sentido de la autonom\u00eda universitaria como un espacio donde el saber se construye colectivamente. El objetivo es que el estudiante reconozca que su
formaci\u00f3n acad\u00e9mica es una pr\u00e1ctica de resistencia y una v\u00eda para la reconstrucci\u00f3n de su proyecto de vida fuera de las l\u00f3gicas punitivas.
M\u00f3dulo II:<\/strong> Cartograf\u00eda T\u00e9cnica de la Trayectoria Acad\u00e9mica
En esta instancia operativa, se realiza un estudio pormenorizado del Plan de Estudios 2018 de la carrera de Abogac\u00eda. Los estudiantes exploran las 39 asignaturas disciplinares, los 5 talleres de formaci\u00f3n pr\u00e1ctica obligatorios (Escritura, Oratoria, Argumentaci\u00f3n, Litigio y Estrategia) los requisitos de Practica Socioeducativa, Pr\u00e1ctica Profesional Supervisada, idiomas y sistemas inform\u00e1ticos. La actividad central es la elaboraci\u00f3n de una Ficha de Ruta Acad\u00e9mica Individual<\/strong>. En ella, cada estudiante debe volcar su historial acad\u00e9mico, identificar las materias que puede cursar seg\u00fan el r\u00e9gimen de correlatividades y proyectar su plan de egreso para los pr\u00f3ximos cuatrimestres, asumiendo el control t\u00e9cnico de su carrera.
M\u00f3dulo III:<\/strong> Tensiones Normativas y el Derecho a la Educaci\u00f3n
Este m\u00f3dulo aplica el conocimiento jur\u00eddico a la realidad inmediata del estudiante. Se analizan las leyes nacionales y los protocolos de acceso a las aulas universitarias, problematizando las barreras f\u00edsicas, tecnol\u00f3gicas y administrativas que dificultan el estudio en la c\u00e1rcel. Se estudian fallos judiciales y recomendaciones de organismos de derechos humanos que exigen la provisi\u00f3n de conectividad y materiales bibliogr\u00e1ficos como condiciones necesarias para la igualdad educativa. El fin es que el estudiante pueda fundamentar jur\u00eddicamente sus reclamos por mejores condiciones de estudio, integrando la teor\u00eda con su propia pr\u00e1ctica de vida.
M\u00f3dulo IV:<\/strong> Sistematizaci\u00f3n de la Experiencia y Retribuci\u00f3n Social
Siguiendo la metodolog\u00eda de Oscar Jara para la sistematizaci\u00f3n de experiencias, este m\u00f3dulo final propone reconstruir lo vivido a trav\u00e9s de cinco momentos: el punto de partida, las preguntas iniciales, la recuperaci\u00f3n del proceso, la reflexi\u00f3n de fondo y los puntos de llegada. Los estudiantes no realizan un informe tradicional, sino que producen un saber socialmente \u00fatil. El producto final ser\u00e1 una Gu\u00eda de Autogesti\u00f3n para Ingresantes, que recoja los aprendizajes t\u00e9cnicos y las estrategias de resiliencia necesarias para transitar la carrera en el encierro, la cual ser\u00e1 validada por la Facultad como material oficial de apoyo.<\/p>

Cr\u00e9ditos PSE<\/strong><\/p>

Cantidad de cr\u00e9ditos propuestos:<\/p>

1 CRE.<\/p>

Modalidad y organizaci\u00f3n de los encuentros<\/strong>
Modalidad y Entorno Virtual:<\/strong> La pr\u00e1ctica se desarrolla de forma asincr\u00f3nica a trav\u00e9s de la plataforma Moodle, lo que permite que cada estudiante avance seg\u00fan sus posibilidades horarias y t\u00e9cnicas. Se brindar\u00e1n materiales descargables y gu\u00edas simplificadas para facilitar la lectura sin necesidad de conexi\u00f3n permanente.<\/p>

Requisitos<\/strong>
Final aprobado de Instituciones de Derecho Privado y final aprobado de Derecho Constitucional<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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CRONOGRAMA PROVISORIO DE ACTIVIDADES<\/strong><\/p>

Actividad <\/b><\/span><\/span><\/p><\/td>

Fecha <\/b><\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

Inicio <\/span><\/span><\/p><\/td>

26 de mayo <\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

M\u00f3dulo I <\/span><\/span><\/p><\/td>

28 de mayo al 3 de junio <\/span><\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

M\u00f3dulo II <\/span><\/span><\/p><\/td>

4 de junio al 17 de junio <\/span><\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

M\u00f3dulo III <\/span><\/span><\/p><\/td>

18 de junio al 1 de julio <\/span><\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

M\u00f3dulo IV <\/span><\/span><\/p><\/td>

1 de julio al 15 de julio <\/span><\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr>

Cierre <\/span><\/span><\/p><\/td>

15 de julio al 17 julio <\/span><\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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